PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM APH TÁTICO – MEDICINA DE COMBATE

1. IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO CURSO

Item	Caracterização
Denominação	Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate
Sigla	APH Tático
Modalidade acadêmica	Pós-Graduação Lato Sensu — Especialização
Área de conhecimento	Saúde, Segurança Pública e áreas correlatas.
Carga horária total	360 horas
Organização curricular	21 disciplinas
Carga horária EAD	280 horas, conforme matriz curricular original
Carga horária presencial	80 horas, conforme matriz curricular original.
Coordenador Acadêmico	João Paulo Cavalheiro/EE  Especialista João Paulo Cavalheiro
IES responsável pela certificação	FASIM Educacional
Polo educacional e parceiro técnico	CTTE — Centro de Treinamento de Técnicas e Táticas Especiais
Local de realização	Definido pelo CTTE conforme planejamento das atividades
Regime de oferta	Atividades de Educação a Distância (EAD) e presenciais, conforme matriz curricular.
Periodicidade	Definida no calendário acadêmico do CTTE
Duração prevista	Definida pelo CTTE conforme calendário e distribuição das atividades EAD e presenciais
Público-alvo	Profissionais graduados da Saúde, Segurança Pública, Defesa, Segurança Institucional e áreas correlatas, observados os requisitos específicos das atividades.
Requisito de ingresso	Diploma de graduação válido no sistema educacional brasileiro e atendimento aos critérios de admissão definidos pelo CTTE
Coordenação técnica	CTTE — Centro de Treinamento de Técnicas e Táticas Especiais
Corpo docente	Professores identificados na matriz curricular original, preservadas suas respectivas disciplinas.
Trabalho de Conclusão de Curso	Conforme previsão deste PPC e normas educacionais aplicáveis
Certificação	Especialista em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate, mediante cumprimento dos requisitos acadêmicos e regulamentares aplicáveis.

  A organização curricular do curso integra conhecimentos científicos, técnicos e operacionais relacionados ao atendimento pré-hospitalar em ambientes de risco, com ênfase na assistência a vítimas, na segurança das equipes e na integração entre os procedimentos de saúde e as atividades operacionais.

            A distribuição das atividades presenciais e a distância observará a matriz curricular do curso e as normas educacionais aplicáveis.

            A formação acadêmica não substitui habilitações profissionais específicas nem amplia, por si só, as atribuições legalmente estabelecidas para cada categoria profissional.

2. APRESENTAÇÃO DO PROJETO

            O presente Projeto Pedagógico de Curso (PPC) estabelece os fundamentos acadêmicos, científicos, técnicos e operacionais da Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate, destinada à formação especializada de profissionais que atuam ou pretendem atuar em atividades de atendimento pré-hospitalar em ambientes de elevada complexidade, risco e exigência operacional.

            A proposta fundamenta-se na necessidade de integrar conhecimentos das ciências da saúde, da medicina de emergência, da segurança pública e das operações táticas, considerando as particularidades do atendimento a vítimas em cenários nos quais a presença de ameaças, a instabilidade do ambiente e as limitações de acesso podem comprometer a segurança das equipes e a continuidade da assistência.

            O Atendimento Pré-Hospitalar Tático constitui uma área especializada de atuação que exige conhecimentos técnicos e científicos associados à capacidade de reconhecer riscos, estabelecer prioridades assistenciais, compreender as condições operacionais e atuar de maneira integrada com as equipes responsáveis pela segurança e pelo controle do ambiente.

            Diferentemente do atendimento pré-hospitalar convencional, a assistência em ambientes táticos demanda a compreensão simultânea de duas dimensões fundamentais: a necessidade de preservar a vida da vítima e a obrigação de proteger a integridade dos profissionais envolvidos na operação.

            Nesse contexto, a formação proposta busca desenvolver competências que permitam ao profissional compreender as relações entre avaliação do ambiente, tomada de decisão, segurança operacional e assistência pré-hospitalar, respeitando os limites legais e técnicos de sua habilitação profissional.

            A estrutura curricular contempla 21 disciplinas, totalizando 360 horas, distribuídas entre atividades de Educação a Distância (EAD) e atividades presenciais, conforme a matriz curricular estabelecida para o curso.

            Os conteúdos abrangem fundamentos do atendimento pré-hospitalar, anatomia e fisiologia aplicadas ao trauma, farmacologia, suporte básico de vida, atendimento ao paciente crítico, manejo de vias aéreas, resgate aeromédico, incidentes com múltiplas vítimas, emergências envolvendo produtos perigosos, gestão de equipes, inteligência e gerenciamento de crises.

            A formação também contempla componentes práticos relacionados ao atendimento pré-hospitalar tático, com referência aos protocolos Tactical Combat Casualty Care (TCCC) e Tactical Emergency Casualty Care (TECC), além de disciplinas voltadas à compreensão dos ambientes operacionais e à integração com equipes de segurança.

            A proposta pedagógica reconhece que a eficiência da assistência em ambientes de alto risco não depende exclusivamente do domínio de procedimentos clínicos. Exige também capacidade de observação, percepção de riscos, análise situacional, tomada de decisão e atuação coordenada com os demais profissionais envolvidos.

            Nessa perspectiva, o curso poderá estabelecer relações interdisciplinares com os fundamentos cognitivos, operacionais e de integração de equipes estudados na Teoria dos Fundamentos da Ação Tática (TFAT), desenvolvida no âmbito do CTTE, sem substituir os protocolos clínicos, as diretrizes assistenciais ou as competências legalmente atribuídas às profissões da saúde.

            A organização didático-pedagógica buscará integrar conhecimento científico, análise de situações reais, estudos de caso, atividades práticas supervisionadas e exercícios de aplicação, favorecendo a construção progressiva das competências necessárias ao atendimento pré-hospitalar em cenários críticos.

            A Pós-Graduação será desenvolvida pelo CTTE — Centro de Treinamento de Técnicas e Táticas Especiais, responsável pela organização acadêmica, administrativa e técnico-operacional do curso, em parceria com Instituição de Ensino Superior devidamente credenciada, responsável pela certificação dos concluintes.

            Dessa forma, o curso pretende contribuir para a qualificação profissional e para o desenvolvimento de uma cultura de atendimento baseada em evidências científicas, segurança, responsabilidade, integração operacional e preservação da vida humana.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA

            O Atendimento Pré-Hospitalar Tático (APH Tático) representa uma área especializada da assistência às urgências e emergências, desenvolvida para atender às necessidades de preservação da vida em ambientes caracterizados por elevados níveis de risco, instabilidade e complexidade operacional.

            A atuação em operações policiais, militares, penitenciárias e em outras situações críticas pode expor profissionais e vítimas a circunstâncias nas quais os procedimentos convencionais de atendimento pré-hospitalar necessitam ser adaptados às condições de segurança, às limitações de acesso e às características específicas do ambiente.

            Nessas situações, o atendimento não depende exclusivamente da capacidade técnica de identificar lesões e executar procedimentos assistenciais. Exige também a compreensão das condições operacionais, o reconhecimento de riscos, a definição de prioridades e a integração entre os profissionais de saúde e as equipes responsáveis pela segurança.

            A evolução dos conhecimentos relacionados ao trauma, à medicina de emergência e ao atendimento em ambientes de risco contribuiu para o desenvolvimento de protocolos especializados, entre os quais se destacam o Tactical Combat Casualty Care (TCCC) e o Tactical Emergency Casualty Care (TECC).

            Esses referenciais oferecem fundamentos para a organização da assistência em cenários táticos, considerando a natureza das ameaças, as condições de segurança e as prioridades de atendimento. Sua aplicação deve observar as particularidades do contexto operacional, as evidências científicas disponíveis e os limites de atuação de cada categoria profissional.

            No cenário brasileiro, a diversidade das atividades desenvolvidas pelas instituições de segurança pública, pelas organizações militares, pelo sistema penitenciário e pelos serviços de atendimento às urgências evidencia a importância de uma formação especializada capaz de integrar conhecimentos assistenciais e operacionais.

            A complexidade dessas atividades exige profissionais preparados para compreender as relações entre segurança do ambiente, avaliação da vítima, tomada de decisão, comunicação, trabalho em equipe e continuidade da assistência até a transferência para os serviços de saúde competentes.

            A formação especializada também se justifica pela necessidade de desenvolver uma compreensão científica dos fatores humanos envolvidos no atendimento em situações críticas.

            A exposição ao estresse, as restrições de tempo, a sobrecarga de informações, a fadiga e as condições ambientais adversas podem influenciar a percepção, a análise situacional, a tomada de decisão e a execução de procedimentos assistenciais.

            Consequentemente, a preparação profissional deve ultrapassar a aprendizagem isolada de técnicas, incorporando o desenvolvimento de competências cognitivas, comportamentais e operacionais que favoreçam respostas seguras, proporcionais e fundamentadas.

            Outro aspecto relevante é a necessidade de integração entre diferentes especialidades profissionais. O atendimento em ambientes de alto risco frequentemente envolve equipes com atribuições distintas, exigindo comunicação eficiente, definição de responsabilidades, coordenação de procedimentos e respeito aos limites legais de atuação.

            Nesse contexto, a Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate apresenta uma proposta de formação interdisciplinar, articulando conhecimentos das ciências da saúde, do atendimento pré-hospitalar, da gestão de emergências e das operações de segurança.

            Sua matriz curricular contempla disciplinas destinadas à construção dos fundamentos científicos e assistenciais, ao desenvolvimento da capacidade de análise e gerenciamento de situações críticas e à aplicação supervisionada de conhecimentos em ambientes operacionais.

            A proposta também valoriza a formação baseada em evidências científicas, a atualização permanente dos conhecimentos, a observância dos protocolos assistenciais e o compromisso ético com a preservação da vida humana.

            A participação do CTTE — Centro de Treinamento de Técnicas e Táticas Especiais — como parceiro técnico e operacional contribui para a integração entre o conhecimento acadêmico e as particularidades dos ambientes de segurança, favorecendo uma abordagem pedagógica contextualizada e interdisciplinar.

            Dessa forma, a implantação da especialização justifica-se pela necessidade de ampliar a qualificação de profissionais que atuam em cenários críticos, contribuindo para o aperfeiçoamento dos processos de atendimento, a redução de riscos evitáveis, a segurança das equipes e a melhoria da assistência prestada às vítimas.

            A finalidade central da formação não é transformar profissionais de saúde em operadores táticos, nem atribuir competências clínicas a profissionais não habilitados, mas desenvolver a capacidade de atuação integrada, segura e tecnicamente fundamentada, respeitando as responsabilidades específicas de cada profissão.

            Assim, o curso reafirma a preservação da vida como princípio orientador de toda a formação, reconhecendo que a qualidade da resposta assistencial depende da integração entre conhecimento científico, preparação profissional, segurança operacional e tomada de decisão responsável.

4. FUNDAMENTAÇÃO CIENTÍFICA E DOUTRINÁRIA

            A Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate fundamenta-se na integração entre conhecimentos científicos das ciências da saúde, princípios da assistência às urgências e emergências, fundamentos da gestão de riscos e referenciais doutrinários aplicáveis à atuação profissional em ambientes de elevada complexidade operacional.

            A proposta pedagógica reconhece que o atendimento pré-hospitalar em cenários críticos exige mais do que o domínio isolado de procedimentos assistenciais. Sua efetividade depende da capacidade de compreender o ambiente, reconhecer riscos, estabelecer prioridades, tomar decisões e atuar de maneira coordenada, preservando simultaneamente a segurança dos profissionais e a continuidade da assistência à vítima.

            A fundamentação do curso organiza-se em cinco eixos complementares.

4.1. Fundamentos Científicos do Atendimento Pré-Hospitalar e da Assistência ao Trauma

            O primeiro eixo compreende os conhecimentos científicos que sustentam a avaliação e a assistência inicial às vítimas de agravos traumáticos e emergências clínicas.

            Inclui fundamentos de anatomia, fisiologia, fisiopatologia do trauma, suporte básico de vida, farmacologia, avaliação do paciente crítico e manejo das condições que representam risco imediato à vida.

            A formação deverá favorecer a compreensão dos mecanismos de lesão, das alterações fisiológicas decorrentes do trauma e dos critérios utilizados para estabelecer prioridades assistenciais.

            A aplicação desses conhecimentos deverá observar as evidências científicas disponíveis, os protocolos assistenciais reconhecidos e as competências legalmente atribuídas a cada categoria profissional.

            A aprendizagem será orientada pelo princípio de que a qualidade do atendimento depende da associação entre conhecimento científico, avaliação adequada, execução segura dos procedimentos e continuidade da assistência.

4.2. Referenciais Internacionais do Atendimento Pré-Hospitalar Tático — TCCC e TECC

            O segundo eixo fundamenta-se no estudo dos referenciais Tactical Combat Casualty Care (TCCC) e Tactical Emergency Casualty Care (TECC), considerados importantes modelos de organização do atendimento a vítimas em ambientes de risco.

            O TCCC foi desenvolvido no contexto militar, considerando as particularidades da assistência ao trauma em situações de combate. O TECC adapta princípios de atendimento em ambientes de ameaça para contextos civis, incluindo operações de segurança pública e outros incidentes críticos.

            Esses referenciais contribuem para a compreensão das relações entre condições de segurança, prioridades assistenciais, disponibilidade de recursos e continuidade do cuidado.

            A abordagem acadêmica deverá considerar suas atualizações, seus fundamentos científicos e suas possibilidades de aplicação nos diferentes ambientes operacionais.

            O estudo desses protocolos não será tratado como simples reprodução de procedimentos, mas como oportunidade para compreender os princípios que justificam as decisões assistenciais em condições adversas.

            A aplicação prática permanecerá condicionada à habilitação profissional, aos protocolos institucionais e às normas legais pertinentes.

4.3. Fundamentos Cognitivos, Fatores Humanos e Tomada de Decisão

            O terceiro eixo contempla os processos cognitivos e os fatores humanos que influenciam o desempenho profissional durante o atendimento em situações críticas.

            Ambientes de elevado risco podem apresentar restrições de tempo, informações incompletas, múltiplos estímulos, dificuldades de comunicação, fadiga e elevada exigência emocional.

            Essas condições podem interferir na percepção, na consciência situacional, na análise de informações e na tomada de decisão, exigindo preparação específica para reconhecer e administrar seus efeitos.

            A formação buscará desenvolver a compreensão das relações entre conhecimento técnico, experiência, treinamento, organização das tarefas e desempenho humano sob pressão.

            Nesse contexto, o processo decisório será estudado como uma atividade dinâmica, sujeita à atualização contínua das informações disponíveis.

            O desenvolvimento dessas competências deverá contribuir para decisões mais conscientes, seguras e compatíveis com as necessidades assistenciais e operacionais.

4.4. Contribuições da Teoria dos Fundamentos da Ação Tática — TFAT

            O quarto eixo contempla a contribuição interdisciplinar da Teoria dos Fundamentos da Ação Tática (TFAT), desenvolvida no âmbito do CTTE, especialmente no que se refere aos processos cognitivos, à responsabilidade individual e à integração de equipes em ambientes de risco.

            A TFAT propõe que a eficiência da resposta operacional depende da compreensão dos fundamentos que orientam as técnicas, permitindo interpretar situações, reconhecer limitações e selecionar respostas compatíveis com as condições apresentadas.

            Sua organização conceitual compreende quatro níveis:

            Nível I — Fundamentos Cognitivos: observação, percepção, consciência situacional, análise e tomada de decisão.

            Nível II — Fundamentos Operacionais da Resposta Tática: compreensão dos princípios que orientam a resposta operacional, considerando segurança, eficiência e adequação ao ambiente.

            Nível III — Fundamentos da Responsabilidade Individual: reconhecimento das atribuições de cada integrante, compreensão das áreas de responsabilidade e preservação da segurança individual e coletiva.

            Nível IV — Fundamentos da Integração Operacional: comunicação, coordenação, distribuição de responsabilidades e atuação integrada entre os componentes da equipe.

            No âmbito do APH Tático, esses fundamentos poderão contribuir para a compreensão das relações entre avaliação do ambiente, segurança da equipe, organização da assistência e continuidade do atendimento.

            O Ciclo da Ação Tática (CAT), estruturado na sequência Observação, Percepção, Análise, Decisão e Ação (OPADA), constitui um referencial conceitual complementar para o estudo dos processos de avaliação situacional e tomada de decisão.

            Sua aplicação pedagógica deverá respeitar as particularidades do atendimento pré-hospitalar, sem substituir os protocolos clínicos, os procedimentos assistenciais reconhecidos ou os modelos científicos específicos das ciências da saúde.

            A contribuição da TFAT será, portanto, interdisciplinar, voltada à compreensão dos fatores cognitivos e organizacionais que influenciam a atuação das equipes em ambientes críticos.

4.5. Integração Operacional, Segurança e Preservação da Vida

            O quinto eixo fundamenta-se na compreensão de que a assistência em ambientes de alto risco depende da integração entre diferentes profissionais, instituições e estruturas de resposta.

            O atendimento pré-hospitalar tático exige comunicação eficiente, coordenação de responsabilidades, avaliação contínua das condições de segurança e articulação entre as equipes assistenciais e operacionais.

            A formação deverá enfatizar a importância do planejamento, da identificação de riscos, da organização dos recursos disponíveis e da continuidade da assistência, desde o primeiro contato com a vítima até sua transferência para o nível de atendimento adequado.

            Nesse contexto, a segurança operacional constitui uma condição essencial para a prestação da assistência, devendo ser compreendida como parte integrante da responsabilidade profissional.

            A atuação coordenada deverá respeitar as competências legais de cada integrante, evitando a sobreposição indevida de atribuições e favorecendo a cooperação entre diferentes especialidades.

            A preservação da vida humana constitui o princípio central que orienta a formação, a organização das atividades e a avaliação das competências desenvolvidas.

4.6. Síntese da Fundamentação Científica e Doutrinária

            A fundamentação científica e doutrinária da Pós-Graduação em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate estabelece uma relação complementar entre cinco dimensões essenciais:

• Conhecimento científico aplicado à assistência pré-hospitalar.
• Protocolos e referenciais especializados de atendimento em ambientes de risco.
• Compreensão dos fatores humanos e dos processos de tomada de decisão.
• Fundamentos cognitivos e de integração operacional.
• Segurança das equipes e preservação da vida humana.

            A integração dessas dimensões busca desenvolver profissionais capazes de compreender não apenas os procedimentos empregados no atendimento, mas também os fundamentos científicos, assistenciais e organizacionais que justificam sua aplicação.

            Dessa forma, a proposta pedagógica reafirma que a excelência no Atendimento Pré-Hospitalar Tático resulta da associação entre conhecimento científico, preparação profissional, responsabilidade, segurança e capacidade de atuação integrada em situações críticas.

5. OBJETIVOS DO CURSO

5.1. Objetivo Geral

            Especializar profissionais para compreender, planejar, integrar e executar, dentro dos limites de suas competências legais e profissionais, atividades relacionadas ao Atendimento Pré-Hospitalar Tático em ambientes de elevada complexidade e risco, mediante a aplicação de conhecimentos científicos, protocolos assistenciais, fundamentos de segurança operacional e processos de tomada de decisão, visando à preservação da vida humana, à segurança das equipes e à continuidade da assistência às vítimas.

5.2. Objetivos Específicos

• Proporcionar conhecimentos científicos e técnicos relacionados ao atendimento pré-hospitalar, à assistência ao trauma e às urgências e emergências em ambientes operacionais.
• Compreender os fundamentos históricos, conceituais, científicos e legais do Atendimento Pré-Hospitalar Tático e sua aplicação nas organizações militares, policiais, penitenciárias e demais instituições que atuam em cenários críticos.
• Desenvolver a capacidade de reconhecer riscos ambientais e operacionais, considerando sua influência sobre a segurança dos profissionais, o acesso às vítimas e a organização da assistência.
• Estudar os referenciais Tactical Combat Casualty Care (TCCC) e Tactical Emergency Casualty Care (TECC), compreendendo seus princípios, suas particularidades e suas possibilidades de aplicação nos diferentes contextos operacionais.
• Aprofundar conhecimentos de anatomia, fisiologia, farmacologia e fisiopatologia do trauma, relacionando-os à avaliação das vítimas e à definição de prioridades assistenciais.
• Desenvolver competências relacionadas ao suporte básico de vida, à avaliação do paciente crítico e ao reconhecimento das condições que exigem intervenção imediata, respeitando os limites de habilitação profissional.
• Compreender os fundamentos e as indicações das principais técnicas de manejo de vias aéreas empregadas no atendimento pré-hospitalar, observadas as competências específicas de cada profissão.
• Estudar os princípios de organização e resposta a acidentes com múltiplas vítimas, emergências envolvendo produtos perigosos e operações de resgate aeromédico.
• Desenvolver conhecimentos relacionados à gestão de equipes, à comunicação, à liderança e à coordenação de atividades assistenciais em ambientes de elevada exigência operacional.
• Compreender a importância da inteligência, da análise de riscos e do gerenciamento de crises para o planejamento e a segurança das operações de atendimento pré-hospitalar tático.
• Identificar os fatores cognitivos, fisiológicos e comportamentais que podem influenciar a percepção, a consciência situacional, a tomada de decisão e o desempenho profissional sob estresse.
• Relacionar os fundamentos cognitivos e de integração operacional da Teoria dos Fundamentos da Ação Tática (TFAT) às necessidades de avaliação do ambiente, organização das equipes e segurança das atividades assistenciais.
• Compreender os princípios de organização, deslocamento e integração com equipes operacionais, reconhecendo as responsabilidades individuais e coletivas durante o atendimento em ambientes de risco.
• Desenvolver a capacidade de participar de atividades práticas e simulações supervisionadas, integrando conhecimentos científicos, procedimentos assistenciais, avaliação de riscos e tomada de decisão.
• Estimular a utilização de evidências científicas, protocolos atualizados e processos de avaliação crítica como instrumentos de aperfeiçoamento da prática profissional.
• Promover uma cultura de segurança, responsabilidade ética, respeito à legislação e atuação interdisciplinar, reconhecendo a preservação da vida humana como finalidade central do Atendimento Pré-Hospitalar Tático.

5.3. Finalidade da Formação

            A Pós-Graduação em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate tem como finalidade desenvolver uma formação especializada que integre conhecimento científico, capacidade de análise, competência profissional e compreensão das particularidades dos ambientes operacionais.

            A proposta não se limita à aprendizagem de procedimentos assistenciais isolados. Busca proporcionar ao profissional a compreensão dos fundamentos que orientam sua aplicação, das condições que influenciam sua segurança e da importância da atuação coordenada entre diferentes especialidades.

            Nesse sentido, a formação deverá contribuir para o desenvolvimento de profissionais capazes de reconhecer riscos, estabelecer prioridades, compreender suas responsabilidades e participar de respostas integradas, tecnicamente fundamentadas e orientadas à preservação da vida.

            A especialização não constitui, por si só, habilitação para a realização de procedimentos privativos de determinadas profissões, devendo toda atuação observar a legislação, os protocolos institucionais e as competências profissionais aplicáveis.

6. PÚBLICO-ALVO E REQUISITOS DE INGRESSO

6.1. Público-Alvo

            A Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate destina-se a profissionais portadores de diploma de graduação que atuem ou pretendam desenvolver atividades relacionadas ao atendimento pré-hospitalar, à assistência em urgências e emergências, à segurança pública, à defesa institucional e à gestão de operações em ambientes de elevada complexidade e risco.

            O curso contempla especialmente profissionais das áreas da saúde, segurança pública, defesa e atividades correlatas, incluindo aqueles vinculados a instituições policiais, militares, penitenciárias, serviços de emergência, resgate e proteção institucional.

            A proposta de formação interdisciplinar reconhece que o Atendimento Pré-Hospitalar Tático envolve diferentes responsabilidades profissionais, exigindo a integração entre conhecimentos assistenciais, avaliação de riscos, segurança operacional e coordenação de equipes.

            A participação de profissionais com diferentes formações acadêmicas busca favorecer a troca de experiências e a compreensão das atribuições específicas dos integrantes das equipes que atuam em ambientes críticos.

6.2. Requisitos Acadêmicos de Ingresso

            Para ingresso no curso, o candidato deverá possuir diploma de graduação reconhecido ou válido no sistema educacional brasileiro, observados os requisitos legais e os critérios de ingresso definidos pelo CTTE.

            A admissão observará os procedimentos de inscrição, apresentação documental e matrícula definidos pelo CTTE, além dos requisitos legais de ingresso na pós-graduação.

            Poderão ser estabelecidos critérios adicionais de seleção, conforme as características da turma, a disponibilidade de vagas e as exigências acadêmicas e operacionais do curso.

6.3. Requisitos para Participação nas Atividades Práticas

            A participação nas disciplinas práticas deverá observar as condições de segurança, os requisitos de aptidão e as exigências específicas estabelecidas para cada atividade.

            Os procedimentos assistenciais que dependam de habilitação profissional específica somente poderão ser executados por participantes legalmente autorizados, respeitados os protocolos aplicáveis e a supervisão correspondente.

            Os alunos que não possuírem habilitação para determinados procedimentos poderão participar das atividades acadêmicas compatíveis com sua formação, incluindo estudos de caso, observação, simulações e exercícios de integração, conforme o planejamento pedagógico e as normas de segurança.

            As atividades desenvolvidas em ambientes operacionais deverão observar os protocolos institucionais, a utilização dos equipamentos de proteção necessários e as orientações dos docentes responsáveis.

6.4. Limites da Formação e das Competências Profissionais

            A conclusão da Pós-Graduação em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate confere formação acadêmica especializada, mas não substitui as habilitações, os registros profissionais ou as autorizações legalmente exigidas para o exercício de atividades específicas.

            O curso não atribui automaticamente competências privativas das profissões da saúde, tampouco autoriza o exercício de funções operacionais para as quais sejam exigidas qualificações ou autorizações próprias.

            A formação será orientada pelo respeito às atribuições profissionais, à legislação aplicável, aos princípios éticos e à preservação da vida humana.

6.5. Perfil Desejável do Ingressante

            Espera-se que o candidato demonstre interesse pelo aperfeiçoamento profissional, disposição para a aprendizagem interdisciplinar e compromisso com os princípios de segurança, responsabilidade e atuação ética.

            Considerando as características da especialização, será valorizada a capacidade de trabalhar em equipe, compreender diferentes responsabilidades profissionais e participar de atividades acadêmicas e práticas que exijam disciplina, cooperação e tomada de decisão fundamentada.

            A formação buscará desenvolver essas competências ao longo do curso, não sendo exigido que o ingressante já possua experiência prévia em todas as áreas contempladas pela matriz curricular.

7. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

            O egresso da Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate deverá apresentar formação especializada e interdisciplinar, fundamentada em conhecimentos científicos, princípios da assistência pré-hospitalar, protocolos de atendimento em ambientes de risco e compreensão das particularidades operacionais das atividades de segurança e emergência.

            Espera-se que o profissional desenvolva capacidade para compreender, analisar, planejar e participar de atividades relacionadas ao Atendimento Pré-Hospitalar Tático, integrando conhecimentos assistenciais, avaliação de riscos, segurança operacional e atuação coordenada com diferentes equipes e instituições.

            A formação deverá proporcionar competências científicas, técnicas, cognitivas e organizacionais que favoreçam respostas seguras, fundamentadas e compatíveis com as responsabilidades legais e profissionais de cada participante.

7.1. Competências Científicas e Assistenciais

            O egresso deverá ser capaz de:

• Compreender os fundamentos científicos do atendimento pré-hospitalar, da assistência ao trauma e das urgências e emergências.
• Relacionar conhecimentos de anatomia, fisiologia e fisiopatologia do trauma às necessidades de avaliação e assistência às vítimas.
• Conhecer os princípios do suporte básico de vida, do atendimento ao paciente crítico e do manejo de condições que representam risco imediato à vida.
• Compreender os fundamentos da farmacologia e da farmacoterapia aplicadas ao atendimento pré-hospitalar tático, respeitando os limites de habilitação profissional.
• Interpretar os princípios e as recomendações dos referenciais TCCC e TECC, considerando suas aplicações e limitações.
• Utilizar conhecimentos científicos e evidências disponíveis para fundamentar decisões e contribuir para o aperfeiçoamento das práticas assistenciais.

7.2. Competências Cognitivas e de Tomada de Decisão

            O egresso deverá desenvolver capacidade para:

• Reconhecer fatores ambientais e operacionais que possam comprometer a segurança das equipes e das vítimas.
• Compreender os processos de observação, percepção, consciência situacional, análise e tomada de decisão em situações críticas.
• Identificar os efeitos do estresse, da fadiga, das limitações de tempo e da sobrecarga de informações sobre o desempenho profissional.
• Estabelecer prioridades de atuação compatíveis com as condições do ambiente, os recursos disponíveis e as necessidades assistenciais.
• Reavaliar continuamente as informações disponíveis, reconhecendo alterações que exijam adaptação das decisões e dos procedimentos.
• Desenvolver pensamento crítico e capacidade de análise diante de situações complexas e dinâmicas.

7.3. Competências de Segurança e Integração Operacional

            O egresso deverá ser capaz de:

• Compreender a organização das atividades de atendimento pré-hospitalar em ambientes de elevada complexidade e risco.
• Reconhecer a importância do planejamento, da análise de riscos e da coordenação entre equipes assistenciais e operacionais.
• Identificar as responsabilidades individuais e coletivas envolvidas na execução de atividades integradas.
• Compreender os princípios de segurança aplicáveis ao deslocamento, ao acesso às vítimas e à organização da assistência em ambientes operacionais.
• Participar de processos de comunicação e coordenação entre profissionais de diferentes especialidades.
• Compreender a importância da continuidade da assistência e da transferência adequada das vítimas aos serviços de saúde competentes.

7.4. Competências de Gestão e Resposta a Situações Críticas

            O egresso deverá desenvolver conhecimentos e capacidades relacionados a:

• Organização e gestão de equipes que atuam em situações de urgência, emergência e elevado risco.
• Compreensão dos princípios de liderança, comunicação e coordenação de atividades interdisciplinares.
• Reconhecimento das particularidades do atendimento em acidentes com múltiplas vítimas.
• Compreensão dos riscos e das necessidades de resposta em emergências envolvendo produtos perigosos.
• Conhecimento dos fundamentos organizacionais do resgate aeromédico e da integração entre diferentes estruturas de atendimento.
• Análise das relações entre inteligência, gerenciamento de crises, segurança operacional e organização da resposta assistencial.

7.5. Competências Éticas, Legais e Profissionais

            O egresso deverá demonstrar:

• Compromisso com a preservação da vida humana e com a segurança dos profissionais e das vítimas.
• Respeito aos princípios éticos e aos direitos fundamentais das pessoas atendidas.
• Conhecimento dos limites legais e profissionais aplicáveis às atividades assistenciais e operacionais.
• Responsabilidade na utilização de conhecimentos, técnicas e procedimentos especializados.
• Capacidade de reconhecer situações que exijam atuação de profissionais com habilitações específicas.
• Compromisso com a atualização permanente, a aprendizagem continuada e a utilização de práticas fundamentadas em evidências científicas.

7.6. Síntese do Perfil Profissional do Egresso

            Ao concluir a especialização, espera-se que o profissional tenha desenvolvido uma compreensão integrada dos fundamentos científicos, assistenciais, cognitivos e operacionais relacionados ao Atendimento Pré-Hospitalar Tático.

            Essa formação deverá permitir sua participação qualificada no planejamento, na organização, na avaliação e na execução das atividades compatíveis com sua habilitação profissional, contribuindo para a segurança das equipes e a melhoria da assistência prestada em ambientes críticos.

            O perfil do egresso será caracterizado pela capacidade de compreender não apenas os procedimentos utilizados, mas também os fundamentos científicos e as condições que justificam sua aplicação.

            Dessa forma, a especialização buscará formar profissionais comprometidos com a excelência técnica, a responsabilidade ética, a integração interdisciplinar e a preservação da vida humana, reconhecendo que a segurança operacional e a qualidade da assistência constituem dimensões complementares de uma mesma finalidade.

8. PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA FORMAÇÃO

            A Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate será orientada por princípios pedagógicos, científicos, éticos e operacionais destinados a promover uma formação especializada, interdisciplinar e comprometida com a preservação da vida humana.

            A proposta reconhece que a preparação para atuar em ambientes de elevada complexidade e risco exige a integração entre conhecimento científico, compreensão dos fundamentos, desenvolvimento de competências, tomada de decisão e aplicação responsável dos procedimentos assistenciais.

            Os princípios orientadores constituem referências comuns às disciplinas do curso, contribuindo para a unidade pedagógica da formação, sem modificar os conteúdos programáticos, as atribuições docentes ou as especificidades técnicas de cada área.

8.1. Primazia da Preservação da Vida Humana

            A preservação da vida humana constitui o princípio central da formação e deverá orientar a organização das atividades acadêmicas, a aplicação dos conhecimentos e a avaliação das competências desenvolvidas.

            O atendimento pré-hospitalar tático tem como finalidade contribuir para a assistência às vítimas em condições adversas, buscando reduzir riscos evitáveis e favorecer a continuidade do cuidado.

            A atuação profissional deverá considerar simultaneamente a segurança da vítima, dos integrantes da equipe e das demais pessoas presentes no ambiente.

8.2. Fundamentação Científica e Prática Baseada em Evidências

            O processo de ensino e aprendizagem deverá fundamentar-se em conhecimentos científicos atualizados, protocolos assistenciais reconhecidos e análise crítica das evidências disponíveis.

            A formação buscará desenvolver a capacidade de compreender os fundamentos que justificam os procedimentos empregados, evitando a reprodução de práticas desprovidas de fundamentação técnica ou científica.

            Os referenciais TCCC e TECC serão estudados considerando suas finalidades, atualizações, contextos de aplicação e limitações.

            A atualização permanente dos conhecimentos será incentivada como responsabilidade essencial do profissional especializado.

8.3. Compreensão dos Fundamentos Antes da Aplicação das Técnicas

            A aprendizagem deverá priorizar a compreensão dos fundamentos científicos, assistenciais e operacionais que orientam a aplicação dos procedimentos.

            O domínio técnico não deverá ser entendido apenas como capacidade de reproduzir movimentos ou executar protocolos, mas como resultado da compreensão de suas finalidades, indicações, limitações e condições de segurança.

            Esse princípio busca favorecer a capacidade de análise e adaptação responsável diante de situações que apresentem características diferentes daquelas vivenciadas durante o treinamento.

            A execução dos procedimentos deverá permanecer vinculada aos protocolos reconhecidos e às competências profissionais legalmente estabelecidas.

8.4. Integração entre Conhecimento Científico, Cognição e Resposta Profissional

            A formação deverá considerar a relação permanente entre conhecimento científico, processos cognitivos e desempenho profissional.

            A observação do ambiente, a percepção das condições apresentadas, a análise das informações, a tomada de decisão e a execução das ações constituem processos interdependentes que influenciam a qualidade da assistência.

            Nesse contexto, os fundamentos cognitivos estudados na Teoria dos Fundamentos da Ação Tática (TFAT) poderão contribuir para a compreensão dos processos decisórios em ambientes críticos.

            A utilização desses referenciais terá caráter interdisciplinar e complementar, respeitando a autonomia dos protocolos assistenciais e das ciências da saúde.

8.5. Segurança como Condição Essencial da Assistência

            A segurança deverá constituir um componente permanente do processo de formação.

            As atividades acadêmicas e práticas deverão enfatizar o reconhecimento de riscos, a utilização adequada dos equipamentos de proteção, o respeito aos protocolos de segurança e a identificação das condições necessárias à realização da assistência.

            A atuação em ambientes de risco deverá considerar que a exposição desnecessária dos profissionais pode comprometer a capacidade de atendimento e ampliar as consequências do incidente.

            Assim, a segurança operacional será compreendida como condição necessária à continuidade e à qualidade da assistência, e não como elemento separado da atividade profissional.

8.6. Progressão Pedagógica e Integração entre Teoria e Prática

            A organização do ensino deverá observar uma progressão lógica, partindo dos fundamentos científicos e conceituais para sua aplicação em situações de crescente complexidade.

            O processo de aprendizagem buscará integrar conhecimentos teóricos, estudos de caso, análise de situações, atividades demonstrativas e exercícios práticos supervisionados.

            As atividades presenciais deverão favorecer a consolidação dos conhecimentos e o desenvolvimento das competências compatíveis com a habilitação profissional de cada participante.

            A progressão pedagógica deverá respeitar as condições de segurança, a natureza dos procedimentos e os objetivos específicos das disciplinas.

8.7. Responsabilidade Individual e Integração Interdisciplinar

            A formação deverá valorizar a responsabilidade individual como condição essencial para o funcionamento seguro e eficiente das equipes.

            Cada profissional deverá compreender suas atribuições, seus limites de atuação e sua responsabilidade na execução das atividades.

            A integração entre profissionais de saúde, segurança e demais áreas envolvidas nas operações deverá fundamentar-se na comunicação, na cooperação, na coordenação de procedimentos e no respeito às competências específicas.

            A atuação interdisciplinar não pressupõe a substituição das responsabilidades profissionais, mas sua articulação para alcançar objetivos comuns.

8.8. Tomada de Decisão em Ambientes de Elevada Complexidade

            A formação deverá desenvolver a compreensão dos fatores que influenciam a tomada de decisão em situações críticas.

            As condições de risco, as restrições de tempo, a disponibilidade de recursos, as dificuldades de comunicação e os efeitos do estresse deverão ser considerados na análise das situações apresentadas durante o curso.

            O processo pedagógico buscará favorecer decisões fundamentadas, proporcionais e compatíveis com as necessidades assistenciais, as condições de segurança e as atribuições profissionais.

            A capacidade de reconhecer mudanças no ambiente e reavaliar prioridades será valorizada como componente essencial do desempenho profissional.

8.9. Ética, Legalidade e Respeito às Competências Profissionais

            Todas as atividades de ensino deverão observar os princípios éticos, os direitos fundamentais e a legislação aplicável às profissões e instituições envolvidas.

            A formação especializada não poderá ser interpretada como autorização para a execução de procedimentos privativos de categorias profissionais regulamentadas.

            O respeito aos limites de atuação, à dignidade das vítimas, à confidencialidade das informações e à responsabilidade profissional deverá orientar o desenvolvimento das competências acadêmicas.

8.10. Aprendizagem Permanente e Aperfeiçoamento Profissional

            A formação deverá estimular o compromisso com a aprendizagem continuada, a atualização científica e a avaliação crítica das práticas profissionais.

            O conhecimento adquirido durante a especialização deverá constituir uma base para o aperfeiçoamento permanente, reconhecendo que protocolos, tecnologias, evidências científicas e condições operacionais estão sujeitos à evolução.

            A capacidade de aprender, revisar procedimentos e incorporar conhecimentos cientificamente fundamentados será considerada uma característica essencial do profissional especializado.

8.11. Síntese dos Princípios Orientadores

            Os princípios orientadores da Pós-Graduação em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate estabelecem uma identidade pedagógica fundamentada na preservação da vida, no conhecimento científico, na compreensão dos fundamentos, na segurança e na responsabilidade profissional.

            Sua aplicação deverá contribuir para a integração das diferentes disciplinas, respeitando as particularidades de cada área e favorecendo o desenvolvimento progressivo das competências previstas no perfil do egresso.

            A proposta reconhece que a excelência no atendimento pré-hospitalar tático não resulta exclusivamente do domínio de procedimentos, mas da capacidade de compreender seus fundamentos, avaliar as condições de aplicação, reconhecer responsabilidades e atuar de maneira integrada, segura e tecnicamente fundamentada.

            A técnica orienta o procedimento. O fundamento permite compreender sua finalidade. O conhecimento científico sustenta a decisão. E a responsabilidade profissional assegura que a preservação da vida permaneça como objetivo central de toda a ação.

9. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

            A Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate será organizada de forma a integrar conhecimentos científicos, fundamentos assistenciais, competências cognitivas e atividades práticas relacionadas à atuação profissional em ambientes de elevada complexidade e risco.

            A estrutura didático-pedagógica observará os princípios da interdisciplinaridade, da progressão da aprendizagem, da articulação entre teoria e prática e da aplicação responsável dos conhecimentos adquiridos.

            O processo formativo buscará proporcionar ao aluno uma compreensão progressiva dos fundamentos do atendimento pré-hospitalar, evoluindo para o estudo de situações críticas, gestão de equipes, segurança operacional e integração entre atividades assistenciais e operacionais.

9.1. Estrutura e Distribuição da Carga Horária

            O curso terá carga horária total de 360 (trezentas e sessenta) horas, distribuídas em 21 disciplinas, conforme a matriz curricular original.

            A distribuição prevista será:

Modalidade	Disciplinas	Carga horária
Educação a Distância (EAD)	16	280 horas
Presencial	5	80 horas
Total	21	360 horas

9.2. Periodicidade e Organização das Atividades Acadêmicas

            O curso será desenvolvido conforme calendário acadêmico estabelecido pelo CTTE, considerando a distribuição das disciplinas e as necessidades de organização das atividades presenciais.

            A duração total e a periodicidade dos encontros serão definidas no planejamento acadêmico definitivo, observando-se a carga horária de 360 horas e as características das atividades previstas.

            As disciplinas ofertadas em EAD poderão ser organizadas em períodos específicos de aprendizagem, com acesso aos conteúdos, materiais didáticos e instrumentos de avaliação por meio do ambiente virtual adotado pelo CTTE.

            As atividades presenciais serão programadas de forma a permitir a participação dos alunos nas demonstrações, práticas supervisionadas e exercícios de integração previstos nas respectivas disciplinas.

            A organização do calendário deverá considerar as necessidades de deslocamento dos participantes, a disponibilidade dos docentes e as condições de infraestrutura e segurança exigidas para a realização das atividades práticas.

9.3. Organização das Atividades em Educação a Distância

            As disciplinas previstas na modalidade EAD terão como finalidade desenvolver os conhecimentos científicos, conceituais, legais, assistenciais e organizacionais necessários à formação especializada.

            O processo de aprendizagem poderá utilizar recursos como aulas expositivas, materiais audiovisuais, leituras orientadas, estudos de caso, atividades de fixação e avaliações acadêmicas.

            A organização dessas atividades deverá favorecer a autonomia do aluno, o acompanhamento de sua aprendizagem e a integração entre os conteúdos das diferentes disciplinas.

            O ambiente virtual de aprendizagem deverá oferecer os recursos necessários ao acesso aos materiais, à realização das atividades e ao acompanhamento acadêmico.

            As avaliações das disciplinas observarão os critérios estabelecidos neste PPC e as normas educacionais aplicáveis.

9.4. Organização das Atividades Presenciais

            As atividades presenciais terão como finalidade favorecer a aplicação supervisionada dos conhecimentos e o desenvolvimento das competências práticas previstas na matriz curricular.

            Conforme o projeto original integram essa modalidade as seguintes disciplinas:

Disciplina	Carga horária
APH-Tático (TCCC e TECC Diurno e Noturno)	30h
Gerenciamento de Crises e Negociação	20h
Abordagem de Alto Risco em Socorro Tático	10h
Técnicas de Progressão em Dupla e em Grupo	10h
Close Quarters Battle (CQB)	10h
Total	80h

            As atividades deverão ser conduzidas por docentes habilitados, observadas as exigências de segurança, os objetivos pedagógicos e os limites profissionais dos participantes.

            A realização dos exercícios deverá priorizar a segurança dos alunos, dos instrutores e das demais pessoas envolvidas, mediante planejamento prévio, supervisão e utilização dos recursos adequados.

9.5. Progressão Pedagógica e Integração dos Conhecimentos

            A organização didático-pedagógica buscará favorecer a construção progressiva do conhecimento, articulando os conteúdos científicos e assistenciais às competências necessárias à atuação em ambientes críticos.

            A aprendizagem será orientada por uma sequência conceitual que contemple:

• Compreensão dos fundamentos científicos, históricos e legais do atendimento pré-hospitalar.
• Desenvolvimento dos conhecimentos assistenciais aplicáveis às urgências, emergências e ao trauma.
• Estudo dos protocolos especializados e dos processos de avaliação e tomada de decisão.
• Compreensão dos fatores organizacionais, da gestão de equipes e da segurança operacional.
• Integração dos conhecimentos em atividades práticas supervisionadas.

            Essa progressão representa uma orientação pedagógica para a articulação dos conteúdos, não implicando alteração da composição ou da carga horária das disciplinas.

            A organização definitiva da sequência de oferta será estabelecida no calendário acadêmico, considerando as necessidades de aprendizagem e os requisitos específicos de cada componente curricular.

9.6. Interdisciplinaridade e Integração Assistencial-Operacional

            A interdisciplinaridade constituirá um princípio permanente da organização didático-pedagógica.

            As disciplinas deverão contribuir para a compreensão das relações entre conhecimento científico, avaliação do ambiente, segurança, assistência às vítimas, tomada de decisão e integração das equipes.

            A formação buscará favorecer a articulação entre profissionais de diferentes áreas, respeitando suas competências legais e suas responsabilidades específicas.

            Os conhecimentos relacionados à gestão de equipes, inteligência, gerenciamento de crises e atividades operacionais deverão ser compreendidos como componentes complementares à assistência, contribuindo para a compreensão dos ambientes nos quais o atendimento pré-hospitalar tático poderá ser realizado.

            A integração entre os conteúdos deverá preservar a autonomia científica e técnica das disciplinas assistenciais e dos protocolos clínicos aplicáveis.

9.7. Acompanhamento da Aprendizagem

            O acompanhamento acadêmico deverá ocorrer ao longo do processo formativo, considerando a participação dos alunos, o desenvolvimento das atividades propostas e o desempenho nas avaliações.

            As disciplinas em EAD utilizarão os instrumentos de acompanhamento disponibilizados pela plataforma acadêmica adotada.

            Nas atividades presenciais, os docentes poderão utilizar observação supervisionada, exercícios práticos, estudos de caso e outros instrumentos compatíveis com os objetivos das disciplinas.

            A avaliação deverá considerar a natureza de cada componente curricular, observando os critérios institucionais e as condições necessárias ao desenvolvimento seguro das competências.

            Os critérios específicos de avaliação, frequência, aprovação e recuperação serão estabelecidos no capítulo próprio do Projeto Pedagógico.

9.8. Responsabilidade pela Organização Acadêmica

            A organização acadêmica e administrativa do curso, incluindo matrícula, escolha de professores, calendário e avaliações, será conduzida pelo CTTE — Centro de Treinamento de Técnicas e Táticas Especiais.

            A emissão e o registro dos certificados caberão à Instituição de Ensino Superior responsável, observadas as exigências legais aplicáveis.

            O CTTE será responsável pelo planejamento e execução das atividades acadêmicas e técnico-operacionais, pela disponibilização dos recursos de treinamento e pela integração dos conteúdos com as características dos ambientes de atuação profissional.

            As disposições contratuais entre as instituições não integram o escopo deste Projeto Pedagógico.

9.9. Síntese da Organização Didático-Pedagógica

            A organização didático-pedagógica da Pós-Graduação em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate fundamenta-se na integração entre formação científica, conhecimentos assistenciais, desenvolvimento de competências e compreensão dos ambientes operacionais.

            A distribuição das 360 horas entre atividades presenciais e a distância buscará proporcionar condições adequadas para a construção do conhecimento e sua aplicação supervisionada.

            A proposta pedagógica reconhece que a qualidade da formação depende da articulação entre conteúdos, metodologias, avaliação e responsabilidade institucional.

            Dessa forma, a organização do curso deverá favorecer uma aprendizagem progressiva, interdisciplinar e comprometida com a segurança, a responsabilidade profissional e a preservação da vida humana.

10. METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

            A metodologia de ensino e aprendizagem da Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate será fundamentada na integração entre conhecimentos científicos, compreensão dos fundamentos assistenciais, desenvolvimento de competências e aplicação supervisionada dos conhecimentos em situações relacionadas à atuação profissional em ambientes de elevada complexidade e risco.

            O processo pedagógico buscará favorecer a participação ativa do aluno, a construção progressiva do conhecimento, o pensamento crítico e a capacidade de relacionar conteúdos teóricos às situações encontradas na prática profissional.

            As estratégias de ensino serão organizadas de acordo com a natureza de cada disciplina, respeitando seus objetivos, conteúdos programáticos, carga horária e modalidade de oferta.

10.1. Abordagem Pedagógica

            A formação adotará uma abordagem interdisciplinar, articulando os conhecimentos das ciências da saúde, do atendimento pré-hospitalar, da gestão de emergências e da segurança operacional.

            A aprendizagem deverá priorizar a compreensão dos fundamentos que justificam a aplicação dos procedimentos, permitindo ao aluno reconhecer suas finalidades, indicações, limitações e condições de segurança.

            Serão valorizados o conhecimento científico, a experiência profissional, a análise crítica, a resolução de problemas e a participação responsável nas atividades propostas.

            Considerando o perfil do público-alvo, o processo pedagógico também observará princípios da educação de adultos, reconhecendo a importância das experiências anteriores dos participantes e de sua aplicação na construção de novos conhecimentos.

10.2. Metodologia das Disciplinas em Educação a Distância

            As disciplinas ofertadas em Educação a Distância (EAD) serão desenvolvidas por meio do ambiente virtual de aprendizagem adotado pelo CTTE.

            Poderão ser utilizados recursos pedagógicos como aulas expositivas, materiais audiovisuais, textos científicos, apresentações, leituras orientadas, estudos de caso e atividades de fixação.

            Conforme previsto nos planos de ensino originais, as atividades de fixação poderão incluir cadernos de questões de múltipla escolha destinados à revisão dos conteúdos e à preparação para as avaliações.

            A organização das disciplinas deverá permitir que os alunos desenvolvam seus estudos conforme o calendário acadêmico, observando os prazos, as atividades obrigatórias e os critérios de acompanhamento definidos pelo CTTE.

            Os recursos tecnológicos deverão favorecer o acesso aos conteúdos, a comunicação acadêmica e o acompanhamento da aprendizagem.

10.3. Metodologia das Disciplinas Presenciais

            As disciplinas presenciais serão desenvolvidas por meio de atividades teóricas e práticas supervisionadas, observadas as características dos conteúdos programáticos e as condições de segurança necessárias à sua realização.

            Poderão ser utilizadas demonstrações técnicas, exercícios de aplicação, estudos de caso, atividades em equipe e simulações de situações relacionadas ao atendimento pré-hospitalar em ambientes críticos.

            As atividades deverão permitir a integração entre os conhecimentos científicos previamente estudados e as competências previstas nas disciplinas práticas.

            A execução de procedimentos assistenciais deverá respeitar as habilitações profissionais dos participantes, os protocolos aplicáveis e as orientações dos docentes responsáveis.

            O planejamento das atividades presenciais deverá contemplar os recursos materiais, a infraestrutura, os equipamentos de proteção e os procedimentos de segurança adequados a cada exercício.

10.4. Estudos de Caso e Aprendizagem Baseada em Problemas

            Os estudos de caso constituirão instrumentos de integração entre teoria e prática, permitindo a análise de situações relacionadas às urgências, emergências e ao atendimento em ambientes operacionais.

            A aprendizagem baseada em problemas poderá ser utilizada para estimular a identificação de riscos, a interpretação de informações, a definição de prioridades e a avaliação de alternativas de resposta.

            Os casos apresentados deverão considerar os objetivos de cada disciplina, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio científico, assistencial e organizacional.

            A análise dos problemas deverá valorizar a fundamentação das decisões, a identificação dos limites profissionais e a compreensão das consequências das ações propostas.

10.5. Simulações e Atividades de Integração

            As simulações poderão ser utilizadas como estratégia de aprendizagem para integrar conhecimentos assistenciais, processos de tomada de decisão, comunicação e organização das equipes.

            As atividades deverão ser planejadas de forma progressiva, considerando os conhecimentos previamente desenvolvidos, os objetivos pedagógicos e as condições de segurança.

            Os exercícios poderão contemplar situações representativas dos ambientes estudados no curso, sem necessidade de reproduzir integralmente os riscos presentes em ocorrências reais.

            A participação dos alunos deverá ocorrer sob supervisão docente, respeitando os limites de atuação profissional e as condições estabelecidas para cada atividade.

            As simulações poderão ser acompanhadas de momentos de análise e discussão, destinados à identificação dos aspectos positivos, das dificuldades observadas e das oportunidades de aperfeiçoamento.

10.6. Integração entre Conhecimento Científico, Cognição e Desempenho Profissional

            A metodologia buscará desenvolver a compreensão das relações entre conhecimento científico, percepção do ambiente, análise situacional, tomada de decisão e desempenho profissional.

            Os fatores humanos que influenciam a atuação em situações críticas poderão ser abordados por meio de estudos de caso, discussões orientadas e atividades de integração.

            Os fundamentos cognitivos da Teoria dos Fundamentos da Ação Tática (TFAT) poderão ser utilizados como referencial interdisciplinar complementar para a análise dos processos decisórios e da integração das equipes.

            Essa abordagem não substituirá os protocolos assistenciais, as diretrizes clínicas ou os referenciais científicos próprios das disciplinas da área da saúde.

10.7. Acompanhamento e Avaliação da Aprendizagem

            O acompanhamento da aprendizagem será realizado ao longo das disciplinas, por meio dos instrumentos previstos nos respectivos planos de ensino e das normas acadêmicas da CTTE.

            Nas disciplinas em EAD, poderão ser utilizados exercícios de fixação, avaliações objetivas e outros instrumentos compatíveis com os conteúdos desenvolvidos.

            Nas atividades presenciais, a avaliação poderá considerar a participação, a compreensão dos fundamentos, a aplicação dos conhecimentos e o desempenho nas atividades supervisionadas.

            Os planos de ensino originais preveem questões objetivas de avaliação e instrumentos de recuperação, cuja aplicação será organizada pelo CTTE conforme este PPC.

            Os critérios de aprovação, frequência, recuperação e registro do desempenho serão definidos no capítulo específico do Projeto Pedagógico, observando as exigências legais aplicáveis.

10.8. Responsabilidade Docente e Segurança Pedagógica

            Os docentes serão responsáveis pela condução das atividades de ensino, pela orientação dos alunos e pela aplicação das estratégias pedagógicas compatíveis com os conteúdos de suas disciplinas.

            A metodologia deverá preservar a autonomia técnica dos professores, respeitando as ementas, os objetivos e os conteúdos programáticos previamente estabelecidos.

            Nas atividades práticas, caberá aos responsáveis pelo ensino assegurar o cumprimento das condições de segurança, a adequação dos exercícios e a supervisão necessária ao desenvolvimento das competências previstas.

            A segurança será considerada parte integrante da qualidade pedagógica, especialmente nas atividades relacionadas ao atendimento em ambientes de risco.

10.9. Síntese da Metodologia de Ensino e Aprendizagem

            A metodologia da Pós-Graduação em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate buscará integrar conhecimento científico, participação ativa, análise crítica, aprendizagem progressiva e aplicação supervisionada dos conteúdos.

            A articulação entre disciplinas EAD e presenciais deverá favorecer a compreensão dos fundamentos assistenciais e operacionais, respeitando as particularidades de cada área e as competências profissionais dos participantes.

            Dessa forma, o processo de ensino e aprendizagem será orientado pela construção de conhecimentos aplicáveis, pelo desenvolvimento da capacidade de decisão e pelo compromisso permanente com a segurança, a responsabilidade profissional e a preservação da vida humana.

11. SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CRITÉRIOS DE APROVAÇÃO

            A avaliação da aprendizagem na Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate será desenvolvida de forma contínua, sistemática e compatível com a natureza dos componentes curriculares, considerando os conhecimentos científicos, as competências profissionais e os objetivos pedagógicos estabelecidos para a formação.

            O processo avaliativo buscará verificar não apenas a assimilação dos conteúdos, mas também a capacidade de compreensão dos fundamentos, análise de situações, aplicação responsável dos conhecimentos e observância dos princípios de segurança.

            Os instrumentos e critérios de avaliação deverão respeitar os planos de ensino das disciplinas e os critérios previstos neste PPC.

11.1. Princípios da Avaliação da Aprendizagem

            A avaliação será orientada pelos princípios da objetividade, transparência, coerência pedagógica, progressividade e responsabilidade acadêmica.

            Os instrumentos utilizados deverão ser compatíveis com os objetivos de aprendizagem e com a modalidade de oferta de cada disciplina.

            A avaliação deverá permitir a identificação do desenvolvimento dos alunos, das dificuldades encontradas e das necessidades de aprofundamento dos conhecimentos.

            Nas atividades práticas, a segurança, o respeito aos protocolos e a observância dos limites profissionais constituirão elementos essenciais do acompanhamento do desempenho.

11.2. Avaliação das Disciplinas em Educação a Distância

            Nas disciplinas ofertadas em EAD, a avaliação será realizada por meio dos instrumentos previstos nos respectivos planos de ensino, utilizando os recursos acadêmicos da plataforma adotada pelo CTTE.

            O projeto original estabelece, para diversas disciplinas, a elaboração de atividades de fixação compostas por 15 a 20 questões de múltipla escolha, acompanhadas de gabarito, destinadas ao estudo e à preparação dos alunos.

            Também está prevista a disponibilização de seis questões objetivas para composição da avaliação final e da prova de recuperação, quando aplicável.

            Esses instrumentos deverão ser organizados e aplicados conforme o calendário acadêmico, respeitando os critérios de correção, registro e acompanhamento estabelecidos pelo CTTE.

11.3. Avaliação das Disciplinas Presenciais

            As disciplinas presenciais serão avaliadas considerando sua natureza teórico-prática, os conhecimentos desenvolvidos e a participação dos alunos nas atividades supervisionadas.

            O projeto original prevê a utilização de dois instrumentos principais:

            I — Prova Objetiva de Escolha Múltipla (POEM): destinada à verificação dos conhecimentos teóricos relacionados aos conteúdos da disciplina.

            II — Participação nas Atividades Práticas (PAAP): destinada à avaliação do desempenho e da participação dos alunos durante os exercícios supervisionados.

            A avaliação prática deverá considerar os critérios previstos nos planos de ensino, incluindo comprometimento, voluntariedade, assertividade e sentido de corpo em relação à equipe.

            A aplicação desses instrumentos deverá respeitar as condições de segurança, os objetivos pedagógicos e as atribuições profissionais dos participantes.

  11.4. Critérios de Aprovação e Frequência

            Para aprovação nas disciplinas da Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate, o aluno deverá cumprir os seguintes requisitos:

1. Aproveitamento acadêmico: obter média final igual ou superior a 7,0 (sete), em escala de 0 (zero) a 10 (dez), em cada disciplina.
2. Frequência mínima: cumprir, no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária das atividades presenciais de cada disciplina, mediante registro de presença.
3. Atividades em Educação a Distância (EAD): realizar as atividades acadêmicas obrigatórias e as avaliações previstas nos respectivos planos de ensino, conforme os critérios estabelecidos pelo CTTE.
4. Avaliações práticas: demonstrar aproveitamento satisfatório nas atividades práticas e avaliações de competências, observando os critérios definidos para cada disciplina.

            O aluno que não alcançar a média mínima de 7,0 (sete) deverá cumprir os procedimentos de recuperação previstos neste Projeto Pedagógico.

            O não cumprimento da frequência mínima de 75% nas disciplinas presenciais implicará reprovação no respectivo componente curricular, independentemente da nota obtida.

            O controle de frequência, o registro das avaliações e a apuração dos resultados acadêmicos serão realizados pelo CTTE, por meio dos instrumentos de acompanhamento estabelecidos para o curso.

            A aprovação final na especialização estará condicionada ao cumprimento integral da carga horária curricular, à aprovação em todas as disciplinas e ao atendimento dos demais requisitos acadêmicos previstos neste Projeto Pedagógico.

11.5. Recuperação da Aprendizagem

            A recuperação da aprendizagem deverá oferecer ao aluno oportunidade de demonstrar o domínio dos conhecimentos e competências não alcançados na avaliação regular, observadas as normas da instituição certificadora.

            Nas disciplinas EAD, poderão ser utilizados os instrumentos de recuperação previstos nos planos de ensino originais.

            Nas disciplinas presenciais, os procedimentos de recuperação deverão considerar a natureza dos conhecimentos avaliados, distinguindo, quando necessário, a recuperação de conteúdos teóricos daquela relacionada ao desempenho prático.

            A recuperação não dispensará o cumprimento das exigências de segurança ou a demonstração das competências consideradas essenciais para a realização responsável das atividades.

            Os prazos, instrumentos e critérios de aproveitamento serão definidos no regulamento acadêmico e divulgados aos alunos.

11.6. Segurança como Critério de Avaliação nas Atividades Práticas

            O cumprimento dos protocolos de segurança será obrigatório durante todas as atividades práticas.

            Condutas que representem risco incompatível com as normas estabelecidas poderão determinar a interrupção imediata da participação do aluno no exercício, mediante decisão do responsável pela atividade.

            A avaliação deverá considerar o respeito às orientações docentes, a utilização adequada dos equipamentos de proteção e a observância dos limites profissionais e operacionais.

            A segurança será compreendida como requisito essencial do desempenho profissional, não podendo ser dissociada da qualidade técnica ou da responsabilidade individual.

11.7. Registro e Acompanhamento do Desempenho Acadêmico

            Os resultados das avaliações deverão ser registrados no sistema acadêmico adotado pela CTTE.

            O acompanhamento do desempenho permitirá identificar a evolução dos alunos, verificar o cumprimento dos requisitos de aprovação e organizar eventuais procedimentos de recuperação.

            Os registros acadêmicos deverão assegurar a rastreabilidade das avaliações, a transparência dos resultados e o atendimento às exigências institucionais de documentação.

11.8. Requisitos para Conclusão do Curso

            A conclusão da Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate estará condicionada à aprovação em todos os componentes curriculares e ao cumprimento integral das exigências acadêmicas e administrativas estabelecidas pelo CTTE, observadas as disposições legais aplicáveis.

            O aluno deverá concluir a carga horária curricular, obter o aproveitamento exigido nas disciplinas, cumprir os requisitos de frequência e participação e manter a regularidade documental necessária à conclusão do curso.

            A organização, a execução e o registro das atividades acadêmicas e administrativas serão de responsabilidade do CTTE, cabendo à Instituição de Ensino Superior parceira a emissão e o registro da certificação, conforme a legislação educacional aplicável.

.11.9. Síntese do Sistema de Avaliação

            O sistema de avaliação da especialização buscará assegurar coerência entre os objetivos do curso, os conteúdos ministrados, as estratégias pedagógicas e as competências esperadas do egresso.

            A avaliação será compreendida como instrumento de verificação da aprendizagem e de aperfeiçoamento profissional, valorizando a compreensão dos fundamentos, a aplicação responsável dos conhecimentos e o compromisso com a segurança.

            Dessa forma, a aprovação deverá representar não apenas o cumprimento de exigências acadêmicas, mas a demonstração de conhecimentos e competências compatíveis com a formação especializada proposta.

12. ESTRUTURA CURRICULAR E MATRIZ DE DISCIPLINAS

            A Pós-Graduação Lato Sensu em Atendimento Pré-Hospitalar Tático — Medicina de Combate será estruturada em 21 disciplinas, organizadas de maneira a proporcionar uma formação interdisciplinar que integre conhecimentos científicos, assistenciais, organizacionais e operacionais.

            A matriz curricular contempla os fundamentos do atendimento pré-hospitalar, as ciências aplicadas ao trauma, os protocolos especializados, a gestão de situações críticas e a integração entre equipes de atendimento e segurança.

            A organização das disciplinas deverá favorecer a compreensão progressiva dos conteúdos, respeitando as particularidades de cada componente curricular e sua contribuição para o desenvolvimento das competências previstas no perfil profissional do egresso.

12.1. Matriz Curricular

            A matriz apresentada a seguir reproduz a relação de disciplinas, modalidades, cargas horárias individuais e professores constantes do projeto original.

Nº	Disciplina	Modalidade
01	Introdução ao Atendimento Pré-Hospitalar – Tático	EAD
02	APH-Tático nas Organizações Militares, Policiais e Penitenciários	EAD
03	Legislação na Urgência e Emergência	EAD
04	Modelo de Atenção às Urgências no Brasil	EAD
05	Atendimento Pré-Hospitalar – Geral	EAD
06	Anatomia e Fisiologia Aplicadas ao Trauma	EAD
07	Farmacoterapia e Farmacologia no APH-Tático	EAD
08	Basic Life Support (BLS)	EAD
09	Resgate Tático Aeromédico	EAD
10	Emergências Com Produtos Perigosos (Hazmat)	EAD
11	Acidente com Múltiplas Vítimas	EAD
12	Prática Baseada em Evidência	EAD
13	Cuidado do Paciente Crítico em Ambiente de Tático	EAD
14	Principais Técnicas de Vias Aéreas Empregadas no Ambiente Tático	EAD
15	APH-Tático (TCCC e TECC Diurno e Noturno)	Presencial
16	Gestão de Equipes de Alta Performance	EAD
17	Inteligência Militar e Policial	EAD
18	Gerenciamento de Crises e Negociação	Presencial
19	Abordagem de Alto Risco em Socorro Tático	Presencial
20	Técnicas de Progressão em Dupla e em Grupo	Presencial
21	Close Quarters Battle (CQB)	Presencial

12.2. Distribuição da Carga Horária por Modalidade

            A distribuição das disciplinas, conforme as cargas horárias individuais constantes da matriz original, apresenta os seguintes resultados:

Modalidade	Disciplinas	Carga horária calculada
Educação a Distância (EAD)	16	280h
Presencial	5	80h
Total calculado	21	360h

 

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